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Registro Analíticos

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Así usamos las palabras. Teoría de la comunicación. Observar y comunicarse: Fotografía de niños trabajando en grupo, PENTA U.C. Quique Hache, el caballo fantasma, Sergio Gómez. Programa interactivo radial. Papito piernas largas, J. Webster. Esquema (Uso del lenguaje según la situación comunicativa). Leer y profundizar: Beatriz (Las estaciones), M. Benedetti. Situaciones comunicativas simétricas y asimétricas. O sea, igual, cachái, bacán, pero al final ¿qué onda con esta h*% & #*?. Registros de habla (Formal y familiar). Botella al mar para el dios de las palabras, G. García Márquez. Niveles de habla (Culto) Aventuras de un niño de la calle, Julia M. Castilla. Nivel popular de habla. Cuadro resumen de situaciones comunicativas. Cuadro resumen de niveles y registros de habla. Esquema de posibles combinaciones entre los elementos de la teoría de la comunicación. Leer la imagen: Graffiti anónimo callejero. Conocer el lenguaje: Léxico: sinónimos. Gramática: Sustantivos (común y propio). Frase sustantiva yuxtapuesta. Ortografía: Palabras con terminación - sión y -ción. Crear y participar: Creación de textos diferentes situaciones comunicativas. Reconocimiento de niveles de hablas en ejemplos concretos. Dramatizaciones utilizando variados niveles, registros y situaciones comunicativas. Proyecto: Investigación en terreno del uso dado al lenguaje según la ocupación u oficio. Evaluar y reflexionar: Autoevaluación. Balance. Sugerencias.
El arte de pedalear. Los tipos de textos. Observar y comunicarse: Sin título, ilustración de Coco Masuda (japonesa). Conocer el tema: Sartre y la bicicleta, Simone de Beauvoir. Una nueva edad de oro para la bicicleta, J. McGurn. Normas para ciclistas, Carlos A. González. Tipos de textos. Leer y profundizar: En Holanda hasta la Reina va en bicicleta. Texto descriptivo. Una vieja historia. Texto informativo.Frin, Luis María Pescetti. Texto narrativo. El ciclismo es uno de los deportes más saludables. Texto argumentativo. Importante - Antes de usar. Texto normativo. Cuadro comparativo (Los cinco tipos de textos). Leer la imagen: Caricatura de ciclista, Napo. Conocer el lenguaje: Léxico: Campo semántico. Gramática: formas personales y no personales de los verbos. Ortografía: Uso correcto de la letra b en verbos. Crear y participar: Escribir un texto normativo. Escribir un texto narrativo. Crear un cartel publicitario. Escribir un texto argumentativo. Escribir un texto informativo. Proyecto: Campaña publicitaria. Evaluar y reflexionar: Autoevaluación. balance. Sugerencias.
Fabulosos fabulistas La fábula. Observar y comunicarse: El juicio de Dimna, ilustración árabe medieval. Conocer el tema: La lechera, Félix M. de Samaniego. De la hormiga y la cigarra, Esopo. La estructura de la fábula. Leer y profundizar: La zorra y el cuervo, Juan Ruiz. Los dos conejos, Tomás de Iriarte. Características de la fábula. El lobo y el cordero, Julio Fedro. El gato viejo y el ratón jovencillo, Jean de la Fontaine. Personajes, tiempos verbales y puntos de vista en la fábula. Leer la imagen: La cigarra y la hormiga, grabado de Gustave Doré. Conocer el lenguaje: Léxico: Voces que emiten los animales. Nombres de crías de animales. Gramática: adverbio y función adverbial. Ortografía: Adverbios terminados en - mente. Crear y participar: Crear un final a una fábula. Crear una fábula. Dramatizar una fábula. Debatir en torno al tema de una fábula. Evaluar y reflexionar: Autoevaluación. Balance. Sugerencias.
Juegos escénicos. La puesta en escena. Observar y comunicarse: Fotografía de obra teatral, Compañia de la Puerta. Conocer el tema: La niña que riega la albahaca y el príncipe preguntón... Federico García Lorca. Lenguaje de las acotaciones. Leer y profundizar: El libro de la selva, Rudyard Kipling. Tiempo narrativo. Estilo directo. El libro de la selva, adaptación de la novela de Kipling realizada por la Compañía de teatro Kerubines. El proceso de adaptación de una obra. Leer la imagen: Fotografía de una escena de Cagliostro de Vicente Huidobro, Tomada por Luis Navarro. Conocer el lenguaje: Léxico: Léxico teatral. Gramática: Esquema de los modos verbales. Ortografía: Ortografía puntual en el guión teatral. Crear y participar: Proyecto de teatro. Dinámicas de preparación al actor. Montaje teatral. Evaluar y reflexionar: Autoevaluación. Balance. Sugerencias.
Manos por la paz: El lenguaje en el proceso de comunicación. Observar y comunicarse: Ilustración de Alfonso Ruano creada para el cuento La composición de Antonio Skármeta. Conocer el tema: Movimiento de los niños por la paz. Mil grullas, Elisa Bornemann. Los muchachos de Dublín, J. C. Alain. Esquema de diferentes opciones comunicativas. Leer y profundizar: En horario estelar Francisco Sazo. Comunicación verbal (código lingüístico). La vida es bella, Roberto Benigni. Comunicación no verbal (Lenguaje paraverbal, icónico, proxémico y kinésico. Manos a la paz. Lenguaje icónico. Esquema explicativo del lenguaje como proceso de comunicación./ Leer la imagen: Cartel cinematográfico, La vida es bella. Conocer el lenguaje: Léxico: Terminología referente al lenguaje no verbal. Gramática: Adjetivo. Adjetivo calificativo. Frase adjetiva. Ortografía: Acento diacrítico en monosílabos. Crear y participar: Descifrar códigos verbales y no verbales en el proceso de la comunicación. Evaluar y reflexionar: Autoevaluación. Balance. Sugerencias.
Misterioso mar. Los géneros literarios: Observar y comunicarse: Marejada, óleo sobre tela de Inés Harnecker. Conocer el tema: Lo secreto, María Luisa Bombal. Paralelo entre dos tipos de textos (Cuento y noticia). Leer y profundizar: Jonás, Biblia de Jerusalén. Pinocho y la ballena, C. Collodi (adaptación). Se canta al mar, N. Parra. Características de la obra literaria. Géneros literarios. Leer la imagen: La balsa de la medusa, Théodore Géricault. Conocer el lenguaje: Léxico: Homónimos y parónimos. Gramática: Modo Subjuntivo. Ortografía: Triptongos. Crear y participar: Creación de textos literarios de distintos géneros y de otras expresiones artísticas. Cambio del género en una obra literaria. Evaluar y reflexionar: Autoevaluación. Balance. Sugerencias.
Niñas y niños de Chile. Factores y funciones de la comunicación. Observar y comunicarse: Collage de niños de distintas etnias de Chile. Conocer el tema: La diversidad étnica vista con ojos de niño. Yamils Navarro, Patricio Cuevas. Comparación entre un texto informativo y uno narrativo. Leer y profundizar: La entrevista de Alejandra, A. Maldonado. Factores básicos de la comunicación. ¿Qué es UNICEF?. Función referencial o representativa. Los derechos del niño son ley en Chile. Función conativa o apelativa. Montañas mías, G. Mistral. Función emotiva o expresiva. Cuadro resumen (Factores y funciones de la comunicación). Leer la imagen: Cartel publicitario Soy un niño, ¿me ves?. Conocer el lenguaje: Léxico: Siglas. Gramática: Los tiempos del modo Indicativo. Ortografía: Acentuación en diptongos y hiatos. Crear y participar: Investigación sobre etnias originarias de Chile. Realización de entrevistas. Redacción de noticias. Creación de afiches publicitarios. Redacción de un texto argumentativo. Evaluar y reflexionar: Coevaluación. Balance. Sugerencias.
Palabras para soñar. Poesía. Observar y comunicarse: Los protectores, díptico, óleo sobre tela de José García Chibbaro (detalle)/ Conocer el tema: Cuento, José Agustín Goytisolo. El reloj, Efraín Barquero. El lagarto está llorando, Federico García Lorca. Leer y profundizar: El misterio de Valentina, Miguel Arteche. Las moscas, A. Machado. XXXiX, José Martí. Rima consonante y asonante. La cabra, Óscar Castro. Ley del acento final. Sinalefa. Las canciones de Natacha, Juana de Ibarbourou. Personificación. Canción de cuna para despertar a un negrito, Nicolás Guillén. Aliteración. Boda de negros, Francisco de Quevedo. Reiteración. Leer la imagen: Los tres músicos, Pablo Picasso. Conocer el lenguaje: Léxico: Raíces latinas y griegas: Gramática: Modo Imperativo. Ortografía: Formas interrogativas y exclamativas. Crear y participar: Cambiar un texto de prosa a verso. Crear rimas. Completar un poema con rima alternada. Terminar un romance. Crear personificaciones. Crear un poema. Crear un poema utilizando onomatopeyas. Crear un caligrama. Recitar un poema. Evaluar y reflexionar: Autoevaluación. Balance. Sugerencias.

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16490	Disponible	E8

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