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Extensión |
| Bibliografía y recursos:
El programa de exploración de Marte.
La organización de Estados Americanos.
La música Latinoamericana.
Testimonios de niños de Curriñe.
El reciclaje.
Sewell. patrimonio mundial.
El tiempo y su historia.
El pueblo del sol.
Los juegos rituales.
Los viajes de exploración del siglo XV.
Los indígenas chilenos en las crónicas y escritos.
Países de América con su capital, superficie, idioma, moneda, religión: Canadá/ Estados Unidos/ De América/ Estados
Mexicanos/ Antigua y Barbuda/ (Mancomunidad de las) Bahamas/ Belice/ República de Costa Rica/ República de Cuba/ República de El Salvador/ Granada/ República de Guatemala/ República de Haití/ República de Honduras/ Jamaica/ República de Nicaragua/ República de Panamá/ Estado Libre Asociado de Puerto Rico/ República Dominicana/ República de Trinidad y Tobago/ República Argentina/ República de Bolivia/ República Federativa de Brasil/ República de Chile/ República de Colombia/ República del Ecuador/ República Cooperativa de Guyana/ República de Paraguay/ República del Perú/ República del Suriname/ República Oriental del Uruguay/ República Bolivariana de Venezuela/ / Autoevaluación Docente
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p. 71-101 |
| Biografías:
Américo Vespucio.
Atahualpa.
Bartolomé Díaz.
Cristóbal Colón.
Diego de Almagro.
Enrique de Portugal.
Fernando de Aragón.
Francisco Pizarro.
Hernán Cortés.
Hernando de Magallanes.
Inés de Suárez.
Isabel de Castilla.
Jacques Cartier.
Juan Sebastían Elcano.
Lautaro.
Leonardo da Vinci.
Miguel Ángel Buonarotti.
Moctezuma II.
Pedro Álvarez Cabral.
Pedro de Valdivia.
Samuel Champlain.
Vasco de Gama.
Vasco Núñez de Balboa. |
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p. 222-227 |
| I. La Reforma curricular en el subsector Estudio y Comprensión de la Sociedad.
2. Ejes del PROYECTOpunto cl
3. Nuestra propuesta didáctica: características y elementos clave: concepción metodológica.
4. Estructura del texto del alumno.
Lineamientos de evaluación en el PROYECTOpunto cl.
Estructura del texto Guía del profesor.
IV. Correspondencia con el programa de Mineduc.
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p. 5-13 |
| Sugerencias metodológicas:
La Tierra y sus movimientos.
Coordenadas geográficas y mapas.
América, un continente diverso.
Sociedad y paisaje.
Una mirada a nuestra historia.
América precolombina.
Expansión europea.
La conquista de América.
La vida en la Colonia. |
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p. 15-64 |
| Texto del alumno:
Unidad 1:
La Tierra y sus movimiento:
Qué características tiene el planeta Tierra.
Qué es el movimiento de traslación.
Qué es el movimiento de rotación.
Cuáles son las consecuencias de la traslación.
Observación y registro.
Construyamos un modelo de la traslación terrestre. |
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p. 8-24 |
| Unidad 2:
Coordenadas geográficas y mapas:
Qué tipo de representaciones de la Tierra existen.
Cómo nos ubicamos en el espacio cercano.
Qué referentes usamos para orientarnos.
Qué es el sistema de coordenadas geográficas.
Cuáles son los tipos de mapas y sus elementos.
Elaboración de mapas.
Ubicando lugares en el mapa. |
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p. 30-46 |
| Unidad 3:
América, un continente diverso:
Cómo es el continente americano.
Qué regiones y asociaciones existen en América.
Cómo es el relieve americano.
Cómo es el clima y vegetación de América.
Cómo es la población de América Latina.
Cómo es la población de América anglosajona.
Confección de un afiche.
Reconociendo los países de América. |
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p. 52-70 |
| Unidad 4:
Sociedad y paisaje:
Qué tipos de paisajes existen.
Qué caracteriza al paisaje rural.
Cómo es el paisaje urbano.
Qué ventajas y problemas tiene la vida en la ciudad.
Cómo afecta la actividad humana al medio ambiente.
Cómo se puede proteger el medio ambiente.
Analizar noticias.
Mapa conceptual.
El juego del campo y la ciudad. |
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p. 76-94 |
| Unidad 5:
Una mirada a nuestra historia:
Cómo nos relacionamos con el tiempo.
Cómo se construye la historia.
En qué consiste el patrimonio histórico.
Cómo comprender la historia.
Las entrevistas.
Construyendo una línea de tiempo. |
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p. 100-114 |
| Unidad 6:
América precolombina:
Cómo se pobló el continente americano.
Cómo vivían loa primeros americanos.
Qué civilizaciones se desarrollaron en América.
Qué caracterizó a la civilización maya.
Cómo era la civilización azteca.
Quiénes eran y cómo vivían los incas.
Qué legado dejaron las civilizaciones americanas.
Qué pueblos originarios habitaban Chile.
Cómo vivían los pueblos indígenas chilenos.
La exposición oral.
Cuadro resumen.
Elaborar un cuadro comparativo. |
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p. 118-142 |
| Unidad 7:
Expansión europea:
Cuál era el mundo conocido en el siglo XV.
Por qué los europeos exploraron el mundo.
Qué avances técnicos permitieron la expansión europea.
Qué Estados europeos lideraron la expansión.
Qué viajes de exploración hubo en los siglos XV y XVI.
Cómo se repartieron las tierras descubiertas.
Qué territorios ocuparon ingleses y franceses.
Escribir una biografía.
Cuadro de síntesis.
Una crónica del proceso de expansión. |
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p. 148-168 |
| Unidad 8:
La conquista de América:
Cómo eran las empresas de conquista españolas.
Cómo se conquistaron los imperios azteca e inca.
Cómo llegaron los españoles al territorio de Chile.
Cómo se conquistó el territorio de Chile.
Cómo se consolidó la conquista de Chile.
Qué consecuencias tuvo la conquista de América.
Comparar visiones.
Un plano de Santiago en el siglo XVI. |
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p. 174-192 |
| Unidad 9:
La vida en la Colonia:
Cómo se organizaron los territorios americanos.
Cómo era la sociedad colonial.
Cómo se organizó la economía colonial americana.
Qué importancia tuvo la Iglesia Católica en la Colonia.
Cómo era la vida cotidiana en la Colonia.
Cómo se entretenía la gente en la Colonia.
La dramatización para recrear una época.
Esquema.
Una síntesis de nuestra historia. |
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p. 198-216 |
