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| Clasificación |
372.1
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| Autor(es) |
Ministerio de Educación Chile. Unidad de Curriculum y Evaluación
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| Título(s) |
Idioma Extranjero : Inglés. Programa de estudio 7º básico
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Edición
Editores
Lugar de Edición
Fecha de edición |
1a ed.
Ministerio de Educación / Chile.
Chile
2016
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| Notas |
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| Resumen |
Programa de Estudio Inglés
Los Programas de Estudio proponen una organización didáctica del año escolar para el logro de los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares. |
| Descripción |
280 p. |
Registro Analíticos
| Título | Autor |
Extensión |
| Unidad I.
Funciones del lenguajes:
Expresar cantidades: There is/there are eighty, a hundred.
Describir estado de ánimo: por ejemplo: he looks.
Tired/hungry/nervous/good: I´m angry about/with....
Expresar sugerencias:
We could.
Expresarse con claridad, usando palabras y expresiones de uso común, sinónimo, palabras compuestas: afraid of: see you later/soon: makefriends/plans/a mistake.
Señalar el tiempo, el grado y el modo en que ocurren las acciones: she sings quitly/s9oftly/loudly: they run very fast: every week.
Formular preguntas y justificar una opinión: por ejemplo: why do you like football? I like football because it´s ta team sport.
Formular y responder preguntas sobre rutinas y acciones presentes: por ejemplo: Does he cook? Yes/ no, he does/ does.
Unir ideas: por ejemplo:or.
Conectores:
Conector because.
Sufijo...ly.
Pronunciación:
Sonido inicial/h/ hot/hour. |
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| Unidad II.
Expresar cantidades there is/are; many/much/some people/water.
Expresar sugerencias, obligaciones y prohibición: por ejemplo: I mustn ´t ride without a helmet: we could.
Demostrar poseción: por ejemplo: they are the students instrument.
Expresarse con claridad, usando palabras y expresiones de uso común, sinónimos, palabras compuestas:give advise on; Iwant/Idont want. laugh at.
Señalar el tiempo, el grado y el modo en que ocurren las acciones: she sing quietly: they run very fast, every week; a bit/llittle.
Formular preguntas y justificar una opinion; por ejemplo: why do you like football? like football because its a team sport.
Formular y responder preguntas sobre rutina.
Conectores or/too.
Sufijo... ly.
Pronunciación:
Sonidos/s/ (zoo/sad). |
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| Unidad III.
Sport and tree time activities:
Expresar cantidades: There is/are:many/much/some/people/water.
Identificar y describir deportes y hobbies: por ejemplo: these/those cars fast.
Expresarse sobre actividade: por ejemplo riding/skating is cool/boring.
Expresarse con claridad, usando palabras y expresones de uso común, sinónimos, palabras compuestas: : take a break: have fun/a good time: outdoors.
Señalar el tiempo, el grado y el modo en que ocurren las acciones: yesterday; very fast: suddenly.
Formular y responder preguntas sobre acciones pasadas; por ejemplo: did he cook? Yes, he did/no, he didn´t.
Describir acciones que interrumpen u ocurren simultáneamente en el pasado; por ejemplo: I was playing football in the yard, when it started to rain: while he was cycling, she was listening to music.
Unir ideas; por ejemplo : he felt nervous before/after the test.
Conectores:
Conectores when/while.
Sufijo:
Ing.
Pronunciación:
Sonido g/go/ago/egg. |
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| Unidad IV.
Green issues:
Expresar cantidades: Too.
Expresar obligation y prohibitión: por ejemplo: Imust practice: you mustn´t ride without a helmet: don´t...
Expresar intenciones y nesecidades: por ejemplo: these/ those cars are fast: it's a plastic bottle.
Expresarse con claridad, usando palabras y expresiones de uso común, sinónimos, palabras compuestas: ask for: for example.
Señalar el tiempo, el grado y el modo en que ocurren las acciones: She sing quietly: they run very fast: every week.
Unir ideas: por ejemplo he left nervous before/after the test.
Explicar causa y efecto: por ejemplo: ice melts if you heat it.
formular y responder preguntas sobre rutinas y acciones presentes y pasadas : por ejemplo: Does/did he cook? Yes/no, he does/doesn´t |
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Copias
| No de registro | Status | Lugar |
| 24214 |
Disponible | E14 |
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